Γενικές γνώσεις

Από όταν η Ιόλη ήταν μικρή προσπαθούσαμε να της μαθαίνουμε διάφορα πράγματα για τον κόσμο. Πάντα ανάλογα με την ηλικία της και χωρίς να σκεφτούμε ότι δεν μπορεί να μάθει κάτι λόγω της αναπηρίας της.

Ποτέ δεν ένιωσα ότι δεν κατανοεί κάτι που της μαθαίνω, ίσα ίσα κάποια πράγματα τα έμαθε με σχετική ευκολία ή και μόνη της μέσω της εξερεύνησης (κυρίως όσον αφορά στο λεξιλόγιο επικοινωνίας της). Τα μαθησιακά της θέματα οφείλονται σχεδόν αποκλειστικά στη δυσκολία έκφρασης και οργάνωσης της σκέψης της και στην απραξία και όχι σε μειωμένη αντίληψη.

Τα άτομα με αναπηρία, ιδίως όταν έχουν και κινητικές αναπηρίες, δεν έχουν την ευκαιρία να ανακαλύψουν τον κόσμο μέσα από το παιχνίδι και την εξερεύνηση με τον ίδιο τρόπο όπως τα παιδιά χωρίς αναπηρία. Για το λόγο αυτό πρέπει να γινόμαστε δημιουργικοί και να τους προσφέρουμε τη γνώση μαζί με διάφορα ερεθίσματα που τους κρατούν το ενδιαφέρον. Το κάθε παιδί μπορεί να ανταποκρίνεται σε διαφορετικά ερεθίσματα. Για την Ιόλη το μεγάλο της ενδιαφέρον ήταν πάντα η εικόνα και η μουσική, γι' αυτό μαθαίναμε πολλά πράγματα μέσα από βιβλία, βιντεάκια, ντοκιμαντέρ και τραγούδια. Επειδή δεν έχει λειτουργική χρήση των χεριών της δεν είχε ιδιαίτερο ενδιαφέρον για κατασκευές, χειροτεχνίες και άλλες μεθόδους που συνήθως τραβούν το ενδιαφέρον των παιδιών. Επιπλέον δεν είχα το χρόνο ή τη γνώση για να κάνουμε τη μάθηση πιο βιωματική, αλλά τα τελευταία χρόνια προσπαθώ να κάνουμε τα μαθήματα μας λίγο πιο αλληλεπιδραστικά και ενδιαφέροντα.

Παρόλο που έχουμε δώσει μεγαλύτερη βαρύτητα στην εκμάθηση της ανάγνωσης και της γραφής, στην επικοινωνία και τα μαθηματικά, κάθε χρόνο μαθαίνουμε και άλλα πράγματα που αφορούν γενικές γνώσεις. Στα κείμενα που διαβάζει ανεξάρτητη, πάντα συμπεριλαμβάνουμε και κείμενα με γενικές γνώσεις, για ζώα και φυτά, για τα ηφαίστεια, το περιβάλλον, τη γη και το σύμπαν, αλλά και με πιο ειδικές γνώσεις όπως π.χ. για τους σκύλους βοηθούς και διασώστες.

Ένα από τα κείμενα που διάβαζε η Ιόλη για το περιβάλλον του βουνού (κάτω) και πώς αυτό επηρεάζει τους ανθρώπους που μένουν εκεί, που το συνδυάσαμε με μια ιστορία για το Έβερεστ, από το βιβλίο "Η περιπέτεια ξεκινά εδώ".

Στην προηγούμενη σχολική χρονιά, με τα μαθήματα που κάναμε με τα λογοτεχνικά βιβλία, που έχω παρουσίασει σε προηγούμενα posts, συζητήσαμε για μια ποικιλία θεμάτων, για το περιβάλλον, το νερό, την αναπηρία και τη διαφορετικότητα, την παιδική εργασία, τη φιλία και την οικογένεια κ.α..

Ακόμα έχουμε μάθει διάφορα πράγματα και μέσα από τα βιβλία που διαβάζουμε για ευχαρίστηση, εκτός από βιβλία γνώσεων που έχουμε διαβάσει, πάντα συζητάμε για κάτι που μπορεί να έχει ιδιαίτερο ενδιαφέρον σε κάποιο λογοτεχνικό βιβλίο. Όπως για παράδειγμα με τη σειρά που διαβάζαμε πριν μερικά χρόνια, την "Ακαδημία κουταβιών", Τζιλ Λιούις, είχαμε μιλήσει πάλι για τους σκύλους βοηθούς, διασώστες κλπ. Με ένα από τα πρόσφατα βιβλία που διαβάσαμε, το "Η φύλακας του ήλιου", Μάγια Λούντε, συζητήσαμε για το περιβάλλον και την επίδραση του ανθρώπου σε αυτό, ενώ στο βιβλίο που διαβάζουμε τώρα "Λέσχη αλλόκοτων πλασμάτων - Όταν ήρθαν για εμένα", Γιώργος Παναγιωτάκης, έχουμε αναφερθεί σε σημαντικά θέματα όπως την κακή επιρροή του διαδικτύου, τη δημοκρατία και το φασισμό, το ρατσισμό κ.α..

Κάποιες χρονιές έχουμε κάνει πιο στοχευμένα μαθήματα με γενικές γνώσεις, όπως π.χ. Μελέτη Περιβάλλοντος και Γεωγραφία. Τα μαθήματα αυτά δεν τα έχουμε κάνει με αυστηρό τρόπο, δηλαδή να της μαθαίνω κάτι και να την εξετάζω. Στη Μελέτη Περιβάλλοντος χρησιμοποιήσαμε το αντίστοιχο βιβλίο Β' Δημοτικού και βιβλία από τη σειρά Μελισσάκια του Πατάκη. Ακόμα, βλέπαμε πολλά βίντεο από τη σειρά "Ο μαγικός κόσμος των ζώων", της Disney που είναι διαθέσιμα στο Youtube. Τη Γεωγραφία την κάναμε πιο πολύ σαν ένα ταξίδι σε διάφορα μέρη του κόσμου, όπου μάθαμε κυρίως γενικά πράγματα για τις ηπείρους και κάποιες χώρες, αλλά και για τις συνήθειες και τον πολιτισμό των ανθρώπων που μένουν εκεί. Χρησιμοποιήσαμε το βιβλίο "Ο πρώτος μου Άτλας", Susaeta, βλέπαμε ταξιδιωτικές εκπομπές όπως το "Happy Traveller" και ντοκιμαντέρ όπως το "Ο Πλανήτης μας" στο Netflix. Ήταν ένα μάθημα που της άρεσε πολύ, ιδίως τους πρώτους μήνες που το είχαμε ξεκινήσει. Ήταν ευκαιρία για πολύ modeling και χρήση της περιγραφικής μεθόδου διδασκαλίας (descriptive teaching). Επίσης δουλεύαμε λίγο και το γράψιμο στο πληκτρολόγιο για να βρίσκουμε φωτογραφίες στο διαδίκτυο.

Φέτος ξεκινήσαμε Ιστορία με βάση τη σχολική ύλη, θα προσπαθήσουμε να καλύψουμε από τη Μινωική - Μυκηναϊκή περίοδο μέχρι και τα Κλασσικά Χρόνια. Δεν θα χρησιμοποιήσουμε το σχολικό βιβλίο γιατί παρόλο που είναι κατανοητό, τα κείμενα είναι μεγάλα και θα την κούραζαν. Αντί γι' αυτό θα χρησιμοποιήσουμε τα βιβλία - κόμικς της I-Books. Για κάθε μάθημα έχει μια μικρή περίληψη και στη συνέχεια ένα εικονογραφημένο κείμενο με τα κύρια σημεία. Έχει ακόμα ασκήσεις και ερωτήσεις κατανόησης αλλά αυτές θα τις κάνουμε επιλεκτικά και όχι κάθε φορά. Υπάρχουν για όλη την ύλη Ιστορίας του Δημοτικού. Στο link αυτό μπορείτε να δείτε τα βιβλία που χρησιμοποιούμε. Για την Αρχαία Ελλάδα θα χρησιμοποιήσουμε και το βιβλίο "Ιστοριοναύτες. Περιπέτεια στην Αρχαία Ελλάδα", Φράνσις Ντέρκιν.

Εκτός από το διάβασμα του βιβλίου και το modeling, ήθελα να ασχοληθούμε και με άλλα πράγματα, να φτιάξουμε ιστοριογραμμή και ανά μερικά μαθήματα να την ενημερώνουμε με φωτογραφίες, να ψάχνουμε πληροφορίες και φωτογραφίες στο διαδίκτυο, να της κάνω μερικές ερωτήσεις, να βλέπουμε κάποιο βίντεο σε μερικά μαθήματα ή να κάνουμε κάποια σχετική δραστηριότητα κλπ. Επειδή όλα αυτά είναι πολλά για να τα κάνουμε σε κάθε μάθημα, σκέφτηκα να τα κάνουμε κυκλικά, με αυτή τη σειρά:

Διάβασμα και modeling

Ερώτηση κρίσης

Διάβασμα και λίγο modeling

Ερώτηση - Τι θες να σου βγάλω σε φωτογραφίες;

Διάβασμα και λίγο modeling

Κουίζ από τις ερωτήσεις του βιβλίου

Να ψάξουμε κάτι στο internet

Βίντεο και δραστηριότητες σε επιλεγμένα μαθήματα

Δεν θα κάνουμε όλα αυτά για κάθε μάθημα του βιβλίου, κάθε μάθημα θα το κάνουμε με λίγο διαφορετικό τρόπο. Επίσης ελπίζω να μπορέσουμε να επισκεφθούμε μερικά κοντινά ή και λίγο πιο μακρινά μουσεία και αρχαιολογικούς χώρους, αν μας το επιτρέψουν οι υποχρεώσεις μας.

Η ιστοριογραμμή μας μέχρι τώρα. Είμαστε ακόμα στην αρχή, έχουμε ολοκληρώσει το Μινωικό πολιτισμό.