Σύνταξη μηνύματος και αποστολή email
- cristinaoth
- 12 Νοε 2022
- διαβάστηκε 5 λεπτά
Αυτή τη φορά ολοκληρώσαμε μια σειρά μαθημάτων για το πώς να φτιάχνουμε ένα μήνυμα και να το στέλνουμε με email.
Τα μαθήματά μας δεν αφορούσαν μόνο τη λειτουργική δεξιότητα της αποστολής του email, αλλά ασχοληθήκαμε και με τη σύνταξη ενός μηνύματος, που σχετίζεται τόσο με τη γλωσσολογική κατηγορία δεξιοτήτων όσο και με την κοινωνική.
Ο λόγος που θέλω να της μάθω πώς να συντάσσει και να στέλνει ένα μήνυμα είναι ότι αυτή η δεξιότητα μπορεί μακροπρόθεσμα να τη βοηθήσει να γίνει πιο ανεξάρτητη στην επικοινωνία και στην κοινωνικοποίηση της. Επιπλέον αποτελεί και ένα μεγάλο κίνητρο για επικοινωνία με άλλους ανθρώπους.
Όσον αφορά στο λειτουργικό κομμάτι, χρησιμοποιήσαμε ένα πολύπλεγμα (gridset), το Απλό email (Simple email) που διατίθεται με το Grid3. Έκανα όμως κάποιες αλλαγές για να ταιριάζει καλύτερα στις ανάγκες της Ιόλης. Συγκεκριμένα πρόσθεσα τη δυνατότητα να μπορεί να πλοηγηθεί εύκολα σε αυτό μέσα από το λεξιλόγιο επικοινωνίας της και να παίρνει έτοιμο το μήνυμα που έχει ήδη φτιάξει η Ιόλη στο σύστημα της για να το χρησιμοποιήσει ως email.
Για όσους χρησιμοποιούν Grid3, για να γίνει αυτό, πρέπει να προστεθεί μια εντολή στο κουμπί που υπάρχει στο κύριο λεξιλόγιο και πηγαίνει στο πολύπλεγμα (gridset) του email, η Αντιγραφή (Αντιγραφή στο πρόχειρο) και η εντολή μετάβασης στο πολύπλεγμα Αλλαγή πολυπλέγματος.
Επιπλέον, στο πολύπλεγμα του email, στην οθόνη με τις επιλογές για σχηματισμό του μηνύματος πρέπει να προστεθεί ένα κουμπί με την εντολή Επικόλληση από το πρόχειρο που φέρνει το μήνυμα που έχουμε σχηματίσει στο κύριο λεξιλόγιο.
Εναλλακτικά, μπορούμε να βάλουμε την εντολή αυτή στις γενικές εντολές του πλέγματος, έτσι ώστε το μήνυμα να έρχεται αυτόματα. Εμείς χρησιμοποιούμε το δεύτερο τρόπο και της έχω κρύψει την οθόνη με τα κουμπιά σχηματισμού μηνύματος για να το φτιάχνει από το κύριο λεξιλόγιο της.
Η σύνδεση του Grid3 με ένα λογαριασμό email είναι λίγο πολύπλοκη. Για να το κάνω, ακολούθησα τον παρακάτω οδηγό:
Από τη στιγμή που ενσωμάτωσα τη λειτουργία του email, η Ιόλη κατάλαβε αμέσως πώς να το χρησιμοποιεί και άρχισε να μας σπαμάρει ως παιχνίδι με διάφορα μηνυματάκια ακόμα και μιας λέξης. Το δύσκολο κομμάτι για την Ιόλη είναι η σύνταξη ενός email, γι' αυτό αφιερώσαμε σε αυτό άλλα τρία μαθήματα.
Έχουμε ξαναμιλήσει για το πώς μπορούμε να γράψουμε ένα μήνυμα, οπότε είχαμε ήδη κάποιες σημειώσεις που μας φάνηκαν χρήσιμες.
Επιπλέον, της έφτιαξα μια ακόμα σελίδα με σύντομες οδηγίες για τη μορφή του email. Μπορείτε να τη δείτε σε μορφή pdf εδώ:
Στο στάδιο που είναι η Ιόλη με την επικοινωνία της, θα ήμουν ευχαριστημένη ακόμα και αν έστελνε ένα μήνυμα μόνο με το κύριο θέμα συζήτησης, χωρίς χαιρετισμούς κλπ, αλλά της τα δείχνω και αυτά γιατί είναι σημαντικά στον κοινωνικό διάλογο.
Αφού λοιπόν μιλήσαμε για το πώς μπορούμε να συντάξουμε ένα φιλικό email, κάναμε δύο παραδείγματα μαζί πάνω σε ιδέες της Ιόλης.
Μια από τις ιδέες της ήταν να καλέσει μια φίλη της για να παίξουν κούκλες "Μπορώ μου αρέσει κούκλα". Της έκανα διευκρινιστικές ερωτήσεις για να καταλάβω τι ήθελε να πει. Σε αυτή την ιδέα κάναμε κάποιες βελτιώσεις και προσθέσαμε χαιρετισμούς. Της έδειξα πώς να πει την πρόταση της πιο σωστά για να μπορεί κάποιος να καταλάβει τι θέλει να πει και προσθέσαμε και μια έτοιμη φράση που δείχνει καλύτερα στον άλλο ποιος είναι ο σκοπός του μηνύματος, το "Θέλεις να κάνουμε κάτι;". Τέτοιες φράσεις για κοινωνική κουβέντα, τις έχουμε στην κατηγορία Γρήγορες φράσεις --> Κουβεντούλα.
Το μήνυμα διαμορφώθηκε ως εξής:
Καλημέρα, τι κάνεις; Θέλεις να κάνουμε κάτι; Μπορούμε να παίξουμε κούκλες. Πώς σου φαίνεται; Θα τα πούμε.
Την επόμενη φορά, την άφησα να φτιάξει μόνη της ένα μήνυμα, με πολύ λιγότερη καθοδήγηση, για να το στείλουμε στ' αλήθεια σε κάποιον.
Δεν το περίμενα αλλά ξεκίνησε από τους χαιρετισμούς! Διάλεξε το "Πώς πέρασες;" Μετά συνέχισε και είπε "Θέλω έρχομαι" και "Θέλω πως να ξέρω θάλασσα έχω (έχει εκεί);" Τη ρώτησα αν ο παραλήπτης που σκέφτηκε είναι η φίλη τους η Λορέν που έχει μετακομίσει στην Πράγα και μου είπε ναι. Στη συνέχεια την παρότρυνα να πει στη φίλη της κάποιο νέο της και τελικά αποφάσισε να μιλήσει για μια βόλτα που είχαμε πάει στην παραλία με το αμαξίδιο, "Κρύα έχω έξω πάει εκεί (παραλία)", "Έχω αμαξίδιο μου αρέσει".
Η Ιόλη διαλέγει πιο συχνά να μιλήσει περιγραφικά για κάτι, παρά να ξεκινήσει με την πιο συγκεκριμένη πληροφορία και να συνεχίσει μετά να πει πώς της φάνηκε ή πώς ένιωσε. Είναι καλό που μπορεί να χρησιμοποιεί περιγραφές αλλά της υπενθυμίζω συνέχεια ότι θα πρέπει να γίνεται και πιο συγκεκριμένη γιατί είναι δύσκολο κάποιος να καταλάβει τι θέλει να πει. Στην προκειμένη περίπτωση μάντεψα σωστά γιατί ήμουν μαζί της στη βόλτα στην παραλία αλλά αν το πει σε κάποιον άλλο το πιθανότερο είναι ότι δεν θα καταλάβει τι ακριβώς εννοεί. Στο τέλος διάλεξε και το "Φιλάκια" από τους χαιρετισμούς για να κλείσει το μήνυμά της.
Αν στέλναμε το μήνυμα σε κάποιον ενήλικα θα έβαζα το μήνυμα της Ιόλης όπως ήταν και θα έγραφα και μια σύντομη επεξήγηση για να γίνει πιο κατανοητό. Τώρα όμως για να μην παιδέψουμε πολύ τη Λορέν να καταλάβει το μήνυμά της, που είναι παιδί και τα ελληνικά δεν είναι η μητρική της γλώσσα, τη ρώτησα αν ήθελε να το φτιάξουμε με σωστούς χρόνους και λίγο πιο κατανοητές προτάσεις και μου είπε ναι. Το μήνυμα διαμορφώθηκε ως εξής:
Περνάς ωραία;
Θέλω να έρθω. Θέλω να ξέρω θάλασσα έχει εκεί;
(Τα νέα μου:) Κρύο είχε έξω. Πήγα εκεί (παραλία). Είχα το αμαξίδιο. Μου άρεσε.
Φιλάκια
Επιπλέον της έδειξα μερικές φωτογραφίες που είχαμε βγάλει σε εκείνη τη βόλτα για να διαλέξει μία να βάλουμε ως συνημμένη με το email.
Το μήνυμα αυτό ήταν μια ευκαιρία να μιλήσουμε για το πώς πρέπει να γινόμαστε πιο συγκεκριμένοι αλλά και για τη σημασία που έχει να βάζουμε το σωστό χρόνο. Για παράδειγμα το κομμάτι που μιλάει για τα νέα της, αν είναι στον ενεστώτα μπορεί εύκολα να το παρερμηνεύσει κάποιος και να νομίζει ότι μιλάει για τώρα ή για κάτι που θέλει να κάνει και όχι για κάτι που έγινε ήδη.
Για κάποιον που είναι πιο αρχάριος χρήστης επικοινωνίας, ίσως η δεξιότητα αποστολής μηνύματος να μην είναι ακόμα κάτι που μπορούμε ή που θέλουμε να δουλέψουμε. Όμως είναι χρήσιμο να δουλεύουμε άλλες δεξιότητες που σχετίζονται με αυτό και είναι πιο βασικές. Η εξιστόρηση (retell) μιας πραγματικής ή φανταστικής ιστορίας, είναι για παράδειγμα κάτι που μας βοηθάει να μάθουμε πώς μπορούμε να μιλήσουμε για τα νέα μας σε κάποιον. Επίσης η περιγραφή φωτογραφιών και εικόνων, μπορεί να μας υποστηρίξει στο να μιλήσουμε για κάτι που έγινε.
Σε αρχάριους αλλά και πιο προχωρημένους χρήστες εναλλακτικής επικοινωνίας, μια δραστηριότητα που θα μπορούσαμε να κάνουμε έτσι ώστε να μπορέσει ο χρήστης να μοιραστεί τα νέα του με κάποιον, είναι να διαλέξει ο χρήστης μία ή μερικές φωτογραφίες από πράγματα που έχει κάνει με φίλους ή με την οικογένειά του και στη συνέχεια να προσπαθήσει να πει κάποια πράγματα για αυτές.
Αυτό το κάναμε με την Ιόλη μερικές φορές για το σχολείο, για να μπορεί να μοιράζεται με τους φίλους της εκεί κάποια πράγματα που έκανε το Σαββατοκύριακο ή κάτι σημαντικό που έγινε. Αφού διάλεγε μια φωτογραφία, έλεγε κάποια πράγματα για αυτή και στη συνέχεια την εκτύπωνα και έγραφα πάνω αυτά που είχε πει η Ιόλη, καθώς και μια σύντομη επεξήγηση. Στο σχολείο, η δασκάλα έδειχνε τις φωτογραφίες στα παιδιά και διάβαζε αυτά που είχε πει η Ιόλη. Αντίστοιχα μπορεί να συζητούσαν και κάτι που είχε συμβεί σε κάποιο άλλο παιδί. Τέτοιες "ιστορίες" με φωτογραφίες και κείμενο, μπορούμε να φτιάξουμε αν θέλουμε και στο σύστημα επικοινωνίας έτσι ώστε να μπορεί ο χρήστης να τις μοιράζεται ανεξάρτητος με τους άλλους.
Σχόλια